《新媒体概论》：省级“课程思政”的“点”“线”“面”建设思路

     本网消息（来源：影视艺术系 责编：陈扬）《新媒体概论》课程是我校获得认定的四川省首批“课程思政”示范课程，由影视与动画学院刘彤教授担任负责人，王珏殷、陈扬、刘晓萍、李茂华、苟强诗、朱婧雯共同参与建设。“点”“线”“面”既是该课程的建设思路，又是该课程的设计方法，同时也是广播电视编导专业教学团队孵化的路径策略。

课程负责人、四川省学术技术带头人后备人选刘彤教授进行课程设计

《新媒体概论》课程在线直播教学

《新媒体概论》进行微课录制

一、确定建设思路的“点”“线”“面”

第一，凝练价值观这个“点”。本课程在“教学目标”里凝练可以承载的价值观：以网络热点事件折射的“科学精神”“法治意识”，以全媒体案例体现的“文艺观”“新闻观”，以“互联网+”为背景的“职业道德”“职业伦理”。寓道于教，寓德于教，寓教于乐。

第二，明确互联网思维这条“线”。将数据思维、用户思维、法治思维、简约思维、迭代思维等五个内容植入德育思政、创新素质的目标内容，从而实现将互联网思维融入教学目标（见图1）。拓展了课程的内涵与外延，注入课程的“家国情怀”（责任与担当）“个人品质”（如何做人）“科学观”（如何做事），明晰了“课程的建设思路”。（见图1）

第三，描绘思政元素的“面”。梳理和挖掘专业课程蕴含的“思政元素”，逐渐建立课程教育教学案例库，成为课堂讲授和传播的必要内容，用学生喜闻乐见和参与体验的传授方式，实现知识传授与价值引领同步、润物无声。（见图2）。

二、实施授课内容的“点”“线”“面”

第一，将思政元素洒向各个教学章节中。在教学设计时，基本遵循“盐融于汤中”的规律：①画龙点睛法，讲述完某个知识点时，采用“个人观点”的方式，推出与学生探讨或商榷的观点，在观点中植入“价值观”；②元素化合法，将习近平新时代“文艺观”“新闻观”有机地融入到本课程，站稳基本立场；③视频案例法，寻找最能代表媒体发展方向、最能阐释“价值观点”、最能引发青年学生共鸣的视频案例，形成视频资源库，随手拈来佐证观点。

第二，实施既具有个人风格，又能满足课程需要的“专题嵌入”。本课程5个专题紧扣教材主旨，但又试图拓展教科书的内容；5个专题依托新媒体课程，但又试图拓展新兴媒介与社会的边界。

第三，完成本课程“面”上的拓展。给学生增负，让课程既有“里子”又有“面子”。每个章节完成后，学生均要完成2000字小论文；开学时开列50本专业书籍，让学生选读3本，汇报读书笔记；课程考核与平时讲授结合，开放式命题、增大题量，借用研究生的创新培养要求本科生。

三、开展团队孵化的“点”“线”“面”

第一，以工作室为“点”。本课程在学院建立了教学工作室，成都大学第一批校级课程思政，工作室成员就申请立项3门；2019年度校级“人才培养质量和教学改革项目”工作室成员又获批了3项；2019年度校级党建精品项目工作室成员获批了1个重点项目。基本实现：人人主持教改项目、个个将精力投入教学。2019年7月，工作室完成了“筑梦70年 我与祖国共成长”课程实践，学习强国四川学习平台集中推出由课程团队摄制完成的21部微视频故事作品，《四川日报》等主流媒体做了专题报道；2020年新冠肺炎疫情爆发期间，工作室成员完成“从新冠肺炎疫情看突发公共事件中的信息传播研究”系列论文写作（包含8篇论文或调研报告），目前已全部引入到教学环节。

第二，以广播电视编导核心课程为主“线”建设课程思政体系。2019年广播电视编导专业获批5门校级课程思政和1门省级课程思政示范项目，均为该专业核心课程，实现了三个全覆盖的目标：课程建设成员实现本专业主要教师全覆盖，课程建设成员实现本专业前期、中期和后期课程教师全覆盖，课程思政理念、思维和方法基本实现在本专业的全覆盖。

第三，以课程建设的“点”推动专业建设的“面”。广播电视编导现有专任教师24人，20人参与到现获批的5门课程中（占80%），其中7人参与了省级课程思政的建设工作。尤其是当下，成都大学正在深入开展“专业思政”示范专业等“课程思政1212工程”建设，《新媒体概论》课程建设及教材撰写所形成的经验，为广播电视编导专业进一步树立“大思政”育人理念，积极培育、申报校级示范专业具有一定的探索意义和借鉴价值。