本网消息（来源：教务办  责编：陈扬）在新型冠状病毒感染疫情防控工作期间，“在线教学”成为影视与动画学院全体教师的核心工作。在艺术门类戏剧与影视学科下，有不少课程设置有课内实践学时和实践环节，如何把“在线”与“实践”有机结合起来，打破空间维度的影响，保障教学效果。继杨明和伏东海老师之后，学院邀请了动画专业向朝楚老师和广播电视编导专业张志巍老师分享他们专业课在线教学的方法与经验。

向朝楚老师开展《数字绘画》课程教学

向朝楚老师本期执教动画专业《数字绘画》课程。他认为，基于超星平台在线课程的框架构建，可以从较大程度上推动针对每位学生的异步学习进程，实现“自学-自发-复习-作业-改错-小结”的全新学习模式，从一定程度上为学生提供独特和个性化的学习需求。

向老师介绍到，由于艺术类课程的专业特性，这一类带有实践环节的课程在远程教学应用中最为明显的缺陷是失去“面对面”场景后的师生互动，如果忽略这一点，不加以调整的话，容易导致学生学习强度不足、失去学习目标等后果。作为任课教师，应当聚焦在学生在线教学的参与度上，包括从学生的行为与心理两个活动维度加以考虑，即通过对学生在线学习行为的引导、督促、评估，和对学生接受、认知心理和能力的建构两个方面加以设计。在教学法上，自己参考了查德·E·麦耶的行为教学参与矩阵理论，以及连接主义、认知主义与建构主义等教学理念，融入、投射到《数字绘画》课程中，用以保证在线教学的效果和质量。

张志巍老师进行《电视摄像》课程备课

张志巍老师本期执教广播电视编导专业的《电视摄像》课程。这是一门融技术与艺术于一体，以实践为基础、以理论为指导、以创作为目的，需要有计划、有步骤、分阶段开展教学的综合性专业基础课程。张老师介绍到，这门名为“摄像”的课程，除了重心放在教授摄像技巧之外，还需要指导学生了解和认识摄影师对摄影情绪的把控，以及与导演、灯光师、录音师、美术部门之间的相互协作，才能最终完成影视作品的创作。

在本课程中在线教学中，教学设计的第一聚焦点是“技术”与“艺术”的结合，通过在线资源的遴选和教学章节的准备，将融合文学、美学、心理学的相关基础知识作为穿插“技术”之中的部分，平衡学生对于“技艺”的全面掌握。虽然在疫情期间学生暂时只能依靠手里的“单反”等基础设备开展拍摄练习，但“作业作品化”仍旧需要得到重视，简单的课后练习也要以作品的要求和标准进行评估，引导学生逐步建构相对完整的短片拍摄能力。

在线课程平台章节化的体系结构可以与课程单一化的元素训练对接起来，结合影视场景中常见的静态和动态元素，以单一化、元素化、小节化的方式开展教学、实践。同时最大化地利用在线教学的优点即影音化的即时交流，能够使教师借助网络全方位地分析学生作品，找出学生在拍摄中存在的不足，同时结合实例对摄像技艺进行分类讲解。从实际应用来看，虽然没有“面对面”的互动情境，但“网生代”的学生对网上发言、提问、交流等反而热情度较高。