本网消息(来源：教务办 责编：陈扬)在新型冠状病毒感染疫情防控工作期间，“在线教学”成为影视与动画学院全体教师的核心工作。在艺术门类戏剧与影视学科下，有不少课程设置有课内实践学时和实践环节，如何把“在线”与“实践”有机结合起来，打破空间维度的影响，保障教学效果。今天，学院邀请了动画系杨明老师和影视艺术系伏东海老师分享他们在线开展专业课程教学的经验。
杨明老师利用多屏幕转换开展软件操作在线教学
杨明老师本学期执教动画专业《三维动画基础》课程。该课程前期使用超星平台进行课程资源建设，教学中使用腾讯课堂进行直播教学，结合班级QQ群进行沟通。以上都是师生们习惯使用的平台和软件，无需重新学习：超星平台考勤签到、课程通知、收发作业、评价和统计功能便捷有效；QQ群在文件收发、实时传递、截屏截图、展示屏幕、语音视频功能上具有优势，其自定义表情包也深受“00后”学生喜爱，互动的意愿进一步增强。但多平台也考验着教师组织教学的思维和能力，在“发布、调用——讲解、演示——沟通、解答”三大模块中灵活切换，特别要防止手忙脚乱，顾此失彼。
从教师端教学来看，软件教学需要利用腾讯课堂进行教师端电脑桌面分享开展直播演示，其中的问题是，教师在讲解中无法看到学生端界面及学生本人影像，更多时间是面对屏幕进行软件演示和讲解，因此更需要进行及时沟通、灵活切换，确认学生是否能跟上学习内容，同时将课程内容进行同步录制，以直播+录播的形式方便学生适时回看、巩固。超星平台在作业评价方面更多地采用客观题和封闭化的答案和评分设定，针对艺术类专业以图像、影音内容为载体，开放化、主观化的作业，现阶段只能选用“其他”类型加以设定。
伏东海老师将摄像头、语音、视频资源、互动界面相结合开展在线教学
伏东海老师本学期执教广播电视编导专业《数码摄影》和《摄像基础1》两门带有实践环节的课程。他总结到，线上教学是特殊时期的“非接触”教学方案，能够提供方便的课程管理、灵活的学习方式以及课程统计和评价功能，但也对实践类环节教学提出了严重的挑战——那就是怎样引导和要求学生完成课后训练，怎样把实践内容更有效地教授给学生。针对实践内容教学的需要，伏老师做了如下的设计和尝试：
第一，学情上的调动。两门课程授课对象都是一年级学生，他们对专业兴趣浓厚、积极性较高，渴望获得专业能力上的提升。在“在线教学”应适当给予学生正确引导，鼓励他们适应在线教学，通过“线上+线下”结合的学习和实践练习，形成良好的学习氛围。
第二，教学关系“教授+分享”结合，化解时空距离。借助“网生代”学生习惯的互联网，以一种平易近人的方式和学生分享知识和思考，分享专业制作的经验，营造轻松自然的教学环境，将课堂适度“翻转”，突出学生自我认知和思考。
第三，教学方式上用好“课程思政”和“以赛促学”。用抗“疫”案例来引导学生产生对专业使命和价值的认知，把思想引领和行动目标结合起来，推动学生积极参与学科竞赛，尽快进入专业学习和实践状态，让学生明白“为什么学”，“学什么”和“怎么学”。
第四，师生互动上用好线上“家访”。通过视频连线方式监督学生学习状态，了解学生不同的学习反馈和想法，对学习中的问题进行个性化的单独辅导，让线上教学不缺乏“温度”和人文关怀。
